El nuevo Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación, siguió la trayectoria de los estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 y llegaron a sexto en 2025. El informe combina dos dimensiones: la trayectoria escolar —llegar a sexto grado en el tiempo teórico, sin repetir ni abandonar— y los resultados de las pruebas Aprender en Lengua y Matemática.

Los nuevos resultados muestran un contraste entre las trayectorias escolares y los aprendizajes. A nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar, es decir, sin sobreedad. La proporción se mantuvo estable con respecto a la cohorte de 2018-2023 y superó los valores registrados una década atrás: entre quienes comenzaron la primaria en 2011, sólo 88 de cada 100 habían llegado a sexto grado en el tiempo esperado.

La proporción de estudiantes de primaria que avanzan sin repetir ni abandonar es alta en todas las jurisdicciones, aunque existen algunas diferencias. En Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, prácticamente la totalidad de los alumnos llegó a sexto grado en el tiempo esperado. En Corrientes, Misiones y Entre Ríos, en cambio, la proporción fue inferior al 90%.

El panorama cambia cuando se incorporan los aprendizajes. El resultado nacional es contundente: 94 de cada 100 estudiantes llegaron a sexto grado en tiempo esperado, pero sólo 50 de cada 100 lograron hacerlo también con los aprendizajes considerados satisfactorios o avanzados en ambas áreas. Es decir, uno de cada dos chicos queda afuera cuando a la permanencia escolar se le agrega la condición de aprender lo esperado. Las mayores dificultades se concentran en Matemática. A nivel nacional, solo el 58% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en esta área. En cambio, el 79% de los estudiantes que llegaron a sexto grado en el tiempo esperado obtuvo los resultados esperados en Lengua.

La nueva medición nacional muestra que el país logró recuperar cinco puntos respecto de la cohorte 2018-2023 y volvió al 50%, después de haber caído al 45%. Además, todas las provincias analizadas mejoraron respecto de la medición anterior.

En diálogo con LT10, María Sol Alzú, economista, analista de datos y coautora del relevamiento, explicó que el índice combina dos variables clave: la dimensión temporal y el nivel de aprendizaje alcanzado en las pruebas nacionales Aprender: "Cuando cruzamos estas dos dimensiones es cuando obtenemos que solo la mitad de los chicos llega en las condiciones que podríamos decir que son las óptimas. Si bien hubo un avance en la comparación con la cohorte anterior, cuando vemos el panorama completo de la última década estamos bastante estancados en materia de aprendizajes". 

Alzú, destacó "en la primera medición, en Santa Fe el 87% llegaba en tiempo, hoy es el 96; prácticamente diría que casi todos los estudiantes logran llegar efectivamente a su último año, el problema es cuando cruzamos con aprendizaje y ahí también es donde se ven estas fluctuaciones". Además, habló de un panorama más importante: "tenemos chicos que pasan de la primaria a la secundaria, sin haber adquirido esos conocimientos y después tenemos chicos que muchas veces terminan la secundaria y que incluso pasan a un nivel superior o se insertan en el mercado laboral el 90% sin haber tenido los los conocimientos necesarios". 

El informe pone de manifiesto una fuerte correlación entre las condiciones socioeconómicas del entorno familiar y los resultados de aprendizaje: "Por un lado hay una fuerte correlación con el nivel socioeconómico, con las condiciones del entorno en realidad." Al hacer énfasis en las jurisdicciones hizo la diferencia entre las distintas ciudades y provincias: "Córdoba en la que un 67% de los alumnos alcanza estos niveles satisfactorios y en el otro extremo tenemos provincias como Chaco, por ejemplo, en la que solamente el 33% de los alumnos llega al final de la primaria en estas condiciones." En tanto, que, la entrevistada se remarcó que "en Santa Fe el informe está a mitad de tabla, un 50% redondo el porcentaje de de estudiantes y en general esto se ve en todas las mediciones que va a la par del promedio nacional".

Audio: María Sol Alzú - investigadora de Argentinos por la Educación