El primer encuentro, titulado "El abordaje pedagógico, psicopedagógico y social de las violencias en contextos escolares", contó con la participación de especialistas que abordaron la complejidad de los vínculos en la pospandemia y el rol de la escuela frente a las nuevas problemáticas sociales.
Durante la jornada, se planteó la necesidad de analizar el contexto sociohistórico actual para comprender los malestares que circulan en las aulas. Una de las especialistas destacó que hoy es fundamental “pensar la construcción de vínculos proyectando lo que es salud mental”, haciendo hincapié en la importancia de las redes y la interacción en las infancias y adolescencias.
Diferenciar las violencias y el conflicto
Uno de los puntos centrales del debate fue la necesidad de clarificar conceptos para intervenir de manera adecuada. En este sentido, se instó a “diferenciar [el bullying] de lo que es la discriminación, diferenciarlo de lo que es la violencia porque no son las mismas cosas y diferenciarlo del conflicto que es algo inherente a cualquier relación”.
Asimismo, se reflexionó sobre el impacto de los discursos de odio y el consumo exacerbado en la sociedad actual, factores que alteran el orden de las relaciones sociales. Según las entrevistadas, las redes sociales —que se consolidaron como la principal forma de comunicación durante la pandemia— juegan un papel crucial en cómo se vinculan los jóvenes hoy en día.
El rol y los límites de la institución escolar
En cuanto a la responsabilidad de los establecimientos educativos, se advirtió que, si bien la escuela debe favorecer espacios de diálogo, tiene límites claros. “La institución escolar no puede hacer todo, ni le podemos pedir lo que no hacen lo grupal, lo familiar o lo comunitario”, señaló la psicopedagoga Silvia Ferraro, subrayando que la escuela es una institución más dentro de un tejido social más amplio.
Finalmente, el conversatorio concluyó con un llamado a generar “espacios saludables o confiables para que pueda circular el diálogo”, un recurso que, aunque no es nuevo, se percibe cada vez con menos frecuencia en las dinámicas escolares actuales